Una vez conocidas todas las etapas en las que se divide la educación (esquema anterior), debemos tener en cuenta la importancia del currículum en cada una de ellas.
-Según la LOE:
El Gobierno será quien fije los aspectos básicos de dicho currículum, aunque los centros docentes deberán llevar a cabo una adaptación a las características de su propio centro y alumnado y será el profesor el encargado de llevarlo a cabo.
Teniendo en cuenta esto, la planificación curricular se hace en tres niveles interrelacionados entre sí, estos son:
Primer nivel, en el que se llevan a cabo unas enseñanzas mínimas, perceptivas en su mayoría.
Segundo nivel, se lleva a cabo mediante la elaboración de los proyecyos del centro.
Tercer nivel, se produce una profundización en el nivel anterior.
ANDALUCÍA
Aquí pretenden lograr un desarrollo óptimo de la persona en diferentes ámbitos (físico, motor, afectivo, social y cognitivo) y procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho aprendizaje. Sus características principales quedan fijadas en los siguientes documentos:
- Ley orgánica 2/2006, del 3 de mayo de educación (LOE)
- Real decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas básicas del segundo ciclo de educación infantil.
- Decreto 428/2008 del 29 de julio, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas correspondientes a la educación Infantil en Andalucía.
- Orden del 5 de agosto de 2008 por la que se establece el currículo correspondiente a la educación infantil en Andalucía.
Según estas leyes los objetivos del currículo en Andalucía son:
Fomentar el desarrollo de la autonomía personal, del pensamiento lógico-matemático, desarrollo lingüístico y cognitivo, desarrollo de la capacidad lectora, desarrollo del conocimiento culturar y fomentar las relaciones interculturales.
Se centra en diversas áreas:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno, desarrollo del lenguaje (comunicación y representación), en el segundo ciclo este desarrollo se acercará además a fines escritos...Pero esta delimitación entre áreas no es del todo real ya que se realiza de una forma globalizadora puesto que todas ellas son indispensables.
ÁREA DEL LENGUAJE
En este ámbito se pretenden desarrollar las capacidades comunicativas ( ya sean de forma oral , escrita, corporal, artística, audiovisual, tecnológica..). Todo esto se comienza a fomentar desde la Educación Infantil y es a partir de ahí donde tiene lugar una evolución continúa con diferentes grados de desarrollo entre una clase de lenguajes y otros (oral y artístico, por ejemplo, en el que el primero de ellos tendrá lugar mucho antes). El profesor ejerceá un papel fundamental en este proceso, y será el encargado de conducir a sus alumnos hasta los objetivos previamente marcados.
-EL LENGUAJE VERBAL (escuchar, hablar y conversar)
Los objetivos principales de esta etapa son utilizar el lenguaje para comunicarse, comprender los mensajes que nos llegan de otros sujetos, progresar en la lectura y la escritura, e iniciarse en el estudio de una lengua extranjera.
Primer ciclo: el lenguaje oral surge desde los primeros meses de vida ya que se produce una necesidad de comunicación, irá desde los balbuceos a las construcciones sencillas gracias a la intervención de los adultos que les servirán de modelos para ir construyendo un léxico más complejo. Por lo tanto su desarrollo no es lineal, sino que depende del entorno en el que se encuentre el niño /a. Por ello la escuela y la familia debe facilitar la aparición de contextos donde los niños y niñas puedan dar forma a sus diálogos. Para ello los cuentos, relatos. poesías o narraciones son un buen recurso.
Segundo ciclo: la evolución anterior sigue, pero ade,ás la interacción de unos con otros hará que adopten normas que rigen el intercambio lingüístico(esperar el turno para hablar, escuchar al otro...). Seguirá siendo importante el contacto con los adultos que serán los encargados de devolver el mensaje correctamente elaborado para que el niño o niña vaya perfeccionando su léxico. También segruirán siendo importantes las narraciones contadas a los niños y del mismo modo que en el ciclo anterior la escuela tendrá un papel fundamental. Este mismo procedimiento se llevará a cabo en el ámbito de la lengua extranjera.
-LENGUA ESCRITA
Primer ciclo:En este apartado debemos tener en cuenta que no todos los niños y niñas tienen las mimas opciones culturales para que se lleve a cabo un desarrollo óptimo, por eso debemos facilitarles los recursos necesarios para que esto sea posible. De nuevo la figura de los adultos es muy importante ya que dicha figura es para los niños y niñas un espejo en el que quieren verse reflejados (podemos ver como desde pequeños imitan la escritura con garabatos). Es muy favorable que se sientan familiarizados con la escritura y debemos favorecerlo (poner su nombre en letras grandes junto a sus pertenecias sería un claro ejemplo).
Segundo ciclo: en esta etapa los niños deberán tener una clara familiarización con el entorno escrito y los soportes gráficos en los que estos se muestran (revistas, periódicos...)para que sean ellos mismos los que vayan utilizándolos, ya que sería muy favorecedor que fueran ellos mismos los que interactuaran con los textos. Al igual que en el lenguaje oral la asistencia a lecturas múltiples serían una buena forma de atraer su atención. La escritura al igual también que el lenguaje oral surge como necesidad por ello es básico su aprendizaje.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El aprendizaje de los niños se lleva a cabo mediante la interacción con el medio y la posterior práctica de dicho aprendizaje por ello las bases metodológicas son:
-Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.
-Atender a la diversidad, ya que cada niño tiene unas características especiales.
-El juego ya que a através de experiencias placenteras y divertidas el aprendizaje se hace más sólido.
-La actividad infantil, la observación y la experimentación.
-La configuración del ambiente, se ha de modificar el marco para favorecer el aprendizaje.
-Los soportes y los materiales, deben ser cercanos al niño y atraer la atención del mismo.
-El tiempo, pero no solo como forma de organizar las actividades, sino como elemento que contribuye al proceso de construcción personal de los niños y niñas.
EVALUACIÓN
Se entiende como evaluación la elaboración de juicios contrastados que permitan comprender y tomar decisiones útiles para la mejora de dichos procesos. De esta forma tendrá como principal objetivo informar del transcurso del aprendizaje educativo para llevar a cabo un mejor proceso de aprendizaje.
